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开学啦,蒙氏幼儿园里,老师应如何帮助孩子建立良好的秩序?

发布人:跨世纪-儿童之家    发布时间:2020-08-27

教师是天底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师,教师的手中操纵着幼年人的命运,操纵着民族和国家的未来。每一个蒙特梭利教师在上岗前都要接受蒙氏全程培训,然后再经历上岗前达标验收,达标合格后方能上岗,那么,问题来了,谁知道蒙氏老师的职责都有哪些呢?那么在老师众多职责中,有最重要的一项职责就是帮孩子在蒙氏班建立良好的秩序。马上就开园了,对此你有什么困难吗?图片15.png

  今天,小编要抛砖引玉,为大家分享跨世纪直营园——跨世纪幼儿园老师如何帮孩子在蒙氏班建立良好的秩序的,您要仔细看,然后可以复制、粘贴是使用哈。

  孩子在蒙氏班,纪律的建立通常要经历三个阶段:无秩序阶段、明显的秩序阶段和有秩序阶段。

  一、无秩序阶段

  表现: 儿童处于无秩序状态,行为混乱,没有目的性。

  教师的工作:首先制订明确的行为准则,用教具和有目的有组织的活动吸引儿童,用自己的思想和声音去唤醒儿童的内在精神,这个过程需要教师个人的智慧和能力。

  二、明显的秩序阶段

  表现:儿童开始选择工作材料工作,并且有明确的目的性,行为有秩序,但是秩序性不稳定,儿童不断地更换工作材料,并很快使用完所有的教具。图片16.png

  教师的工作:

  这是发展的关键时期,教师该鼓励儿童继续操作,以“延长他的工作周期”,让孩子酌情的反复操作。

  蒙特梭利说:“延长工作周期的目的,在于培养孩子的专心和耐力。”

  教师需要“等待”孩子反复练习的行为发生,而予以鼓励,使孩子乐意“再来一遍”,甚至几十遍。因为儿童知道如何使用教具,只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。

  孩子能对教具产生尽情的反复操作,才会使儿童发生“真正的成长”, 这种尽情“反复”操作的情况,表明儿童感到“工作”的乐趣,且能够符合他的“内在需要”。

  三、有秩序阶段

  表现:儿童出现高度的专注力,注意力,专心于某一教具或活动很长时间,同时变得友善、自信、顺从。这标志着儿童新的意识还有他自己的个性在其内部产生了。图片17.png

  教师的工作:不能被儿童的这一状态和现象所陶醉,要总是以恒定的和正确的规则为目标,引导儿童继续发展,不断为其提供相适应的材料和帮助。让孩子在自由与纪律中能游刃有余。

  温馨提示:老师们可不能放松警惕,无论如何都要坚持做到下方两个要求。

  1、 整体上监督儿童,不要让他们再回到无秩序状态。

  2、 进行个别辅导,必须按时提供材料,说明材料的正确使用方式。

  成为蒙特梭利教师是一个复杂、个别化且循序渐进的过程,是一个长期性的工作,要不断的充实知识,自我鞭策,才能提升各项能力,增进自信,即使面对挫折,也能达到蒙特梭利教师自我实现的心灵升华。

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